先生の伴奏・弾き歌いを支援したいとき、最初にそろえるのは「園で使う曲」「使う時期」「本人が困る箇所」です。この3点が分かると、講師に何を相談するかが具体的になります。園長・主任が、個人の演奏課題をレッスンの依頼内容にまとめるためのメモをご紹介します。

「ピアノが苦手」を、園で使う場面まで具体化する

「もっと練習しておいて」と伝えるだけでは、先生自身も何から取り組むか決めにくいことがあります。朝の歌、季節の歌、行事など、まずは実際に使う場面を1つ選びます。園長が演奏を採点するためではなく、本人が支援を受けたい箇所を聞くための整理です。

例えば、「片手ずつなら弾けるが、歌を合わせると前奏の後で止まる」「最後まで弾けるが、子どもの歌い始めに合わせにくい」では、講師に伝える内容が違います。これらは説明のための想定例であり、実在する先生の事例ではありません。

そのまま書き込める、講師への相談メモ

弾き歌いの依頼前に整理する7項目
項目書く内容想定の記入例
使う場面日常の活動か、行事か朝の歌の時間
曲・楽譜曲名、使用する版、手元の楽譜の有無園で使っている楽譜あり
使う時期予定日・時期、変更できるか来月から使用予定
現在できること片手・両手・歌と一緒、どこまでか片手ずつなら通せる
困る箇所小節、歌詞の位置、手が止まる場面歌い始めで両手が止まる
受講・練習の環境使える楽器、部屋、確保できる時間園のピアノを使える時間を調整中
今回相談したいこと講師と一緒に確かめたいことを1つどの部分から組み合わせて練習するか

全部を埋めてから問い合わせる必要はありません。未定の項目は未定とし、まず相談したい点を明らかにします。職員の氏名や人事評価、子どもの個人情報は、この段階の相談メモに書く必要はありません。

目標と「必ずできるようになる期限」を分ける

目標は講師が現在の演奏を確認してから相談します。「来月までに必ず完璧にする」と決めると、今の経験や練習環境に合わない依頼になる可能性があります。園で使う予定日は伝えつつ、その時点までに何を優先するかを確認しましょう。

依頼の言葉を具体化する例
広すぎる依頼相談しやすい依頼受講後に確認すること
ピアノを上達させてほしい使う1曲について、手が止まる箇所を確認したい止まる箇所と、次に取り組む順序が分かったか
弾き歌いをできるようにしたい伴奏と歌を合わせる際、どこから練習するか相談したい一度に取り組む範囲を本人が説明できるか
行事に間に合わせたい使用日までの課題の優先順位を確認したい未解決の点と、園内で調整する点が分かれたか

この表は目標を整理する例であり、ピアカケの成果保証や一律の指導カリキュラムではありません。伴奏の難易度や進め方は、実際の楽譜と本人の状況を講師と確認します。

園内レッスンは、移動以外の時間も確認する

園内で受講する場合、外部の教室まで移動せずに相談できます。ただし、受講中の業務分担、部屋の利用、前後の交代や練習時間の調整は必要です。「園内なら職員負担がゼロ」とは考えず、次の項目を園側で整理しておきます。

  • レッスン時間中の担当業務を誰が受け持つか
  • 園の楽器と部屋を、希望する時間に使えるか
  • 複数の先生が受講する場合、交代時間をどう確保するか
  • 費用負担者と支払先、交通費・教材費の扱いはどうなるか
  • 欠席や園行事による変更を、いつ誰が連絡するか

先生向けの個人指導と、職員全体の共通テーマを扱う研修では準備が異なります。方式から迷っている場合は、個人ピアノと集合研修の比較も参考にしてください。本記事は、個人指導を検討する際の「曲と目標の整理」に絞っています。

受講後は、短い振り返りを次の依頼につなげる

  1. 相談した箇所を確認する。今回何を扱ったか、本人の言葉で振り返ります。
  2. 園で使った場面を確認する。実際に使えた部分と、まだ困る部分を分けます。使う機会がなければ、その事実を記録します。
  3. 次回の相談を1つ選ぶ。曲を増やす前に、同じ箇所を続けるか、新しい課題に移るかを講師と相談します。

記録例は「使用曲・場面／今回確認したこと／園で使った状況／次に相談すること」の4項目です。演奏力を職員間で順位づける表にはせず、本人と講師が次の課題を共有するために使います。保育所保育指針の第5章では、職員が課題を踏まえて専門性を高めること、施設長が研修の機会を確保することが示されています。特定のピアノレッスンの受講を義務づけるものではありません。

ピアカケへの相談は、使う曲と困る場面から

ピアカケでは、先生向けに園内で行う伴奏・弾き歌いの個人ピアノレッスンを案内しています。園児向けの課外リトミックも案内していますが、それぞれの対象と目的を分けて相談できます。施設単位の契約額、対応地域、講師・日程は確認が必要です。

ピアカケでは、石橋恵美子先生に、施設向けの教材・指導内容の確認や若手講師の育成について相談できます。具体的な関わり方は依頼内容に合わせて確認します。講師のプロフィールを見る。

最初の相談では、「施設種別・市区町村・受講予定人数・使いたい曲や場面・希望時期」をお知らせください。曲が未定の場合は、困る場面からでも整理できます。先生向け個人ピアノの掲載料金と、施設レッスンの相談窓口を見る。

出典・確認日

2026年11月14日確認：厚生労働省「保育所保育指針」第5章、ピアカケ施設向けレッスン案内。相談メモ・比較表・記入例はピアカケ編集による検討用資料です。